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Les troubles du spectre de l'autisme au sein des troubles neurodéveloppementaux - dépistage, diagnostic et mise en oeuvre d'interventions précoces

Descriptif

Durée de la formation

Durée 28 heures
En centre 28 heures

Session

du 27 oct. 2020 au 30 oct. 2020  - Paris - 3ème (75)
du 27 oct. 2020 au 30 oct. 2020  - Paris - 3ème (75)
Pour connaître les dates des prochaines sessions, veuillez contacter l'organisme de formation

Objectif de la formation

-* Dépister les troubles du spectre de l'autisme au sein des troubles neurodéveloppementaux
-* Établir une méthodologie diagnostique interdisciplinaire pour les niveaux 1, 2, 3
-* Appliquer les recommandations de bonnes pratiques de la HAS, de l'ANESM, de la CNSA, de l'INSERM, etc..
-* Consolider le rôle des plateformes pour l'orientation et la coordination
-* Suivre une méthode rigoureuse pour la coordination des évaluations en accord avec les directives des ARS
-* Décider et mettre en place les actions précoces pour la prévention du trouble et l'accompagnement de la personne au sein de son environnement

Description de la formation

Socle commun de connaissances sur l'autisme
Troubles du Spectre de l'Autisme : la démarche diagnostique
?Des signes d'alerte à la consultation dédiée
?Les outils de dépistage : exemples du M
- CHAT et du SCQ
?Les étapes de la démarche diagnostique : du bilan à la restitution
?Les outils diagnostiques : de la trajectoire neurodéveloppementale à l'observation directe (exemples de l'ADI
- R et de l'ADOS
- 2)
Principaux diagnostics différentiels des Troubles du Spectre de l'Autisme chez l'enfant
?Les TSA au sein des Troubles du Neurodéveloppement
?Les diagnostics différentiels en pédopsychiatrie
?TSA versus handicap sensoriel
?TSA et comorbidités
Évaluer les compétences en communication, pour mettre en place des moyens appropriés, pour soutenir et développer la pensée, et les interactions, chez l'enfant avec autisme
?Comprendre les dynamiques cognitives et linguistiques de l'enfant TSA
?Comment évaluer les capacités de représentation chez l'enfant TSA, présentation du Comfort 2.
?Les tests langage pour une évaluation plus approfondie pour les enfants qui accèdent aux métareprésentations.
?Des supports et adaptations au quotidien, pour développer la pensée et le langage chez l'enfant TSA, à partir des résultats obtenus au Comfort
- 2
?un développement cognitif particulier ou singulier: intérets pour les détails et les habiletés visuo
- spatiales; et dans l'indentification des visages; et dans l'environnement visuel.
?- le développement psychomoteur de la personne avec autisme: développement singulier des capacités motrices, difficultés praxiques, stéréotypies et TDC. La place des troubles moteurs dans le TDC.
?- Le développement des fonctions exécutives et autisme (à voir si cela est traité dans une autre partie)
?- le développement sensoriel: particularités sensorielles dans l'autisme.
?- Adaptations du bilan psychomoteur chez les enfants avec autisme.
?Liste des outils par dimension étudiée : comportementale ou cognitive
?Créer un tableau de synthèse des informations comportementales, organiques et cognitives connues chez une personne TSA (approche multidimensionnelle) : choisir les outils d'évaluation par priorité
?Évaluation socio
- adaptative en ateliers : VINELAND
?Étude des résultats individuels et communs obtenus à la VINELAND : dégager des objectifs et des cibles de travail
?Étude d'un cas avec séquences vidéo en passation de PEP, avec résultats PEP, VINELAND, CARS, ADI : élaboration diagnostique et travail sur projet d'accompagnement en atlier

Conditions d'accès

Aucun.

Validation

Attestation d'acquis ou de compétences;Attestation de suivi de présence

Donne accès au(x) métier(s) suivant(s)

Ergotherapie (voir la fiche métier)

Orthophonie (voir la fiche métier)

Reeducation en psychomotricite (voir la fiche métier)

Psychologie (voir la fiche métier)

Enseignement des ecoles (voir la fiche métier)

Et après la formation ?

Retour à l'emploi des anciens stagiaires

FAIBLE

Conseils
Les questions à poser avant de choisir un centre de formation
  • Quels sont les profils des anciens stagiaires (niveau de formation, expérience professionnelle) ?
  • Est-il possible de visiter le centre ?
  • Quel type de public accueillez-vous en formation (salariés, demandeurs d’emploi, particuliers) ?
  • Peut-on obtenir une liste de ces anciens stagiaires pour les interroger sur cette formation ?
  • Comment aidez-vous les stagiaires à trouver un emploi ?

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Lieu de formation

ANAE FORMATIONS - BD DE SEBASTOPOL
60 BOULEVARD DE SEBASTOPOL
Paris - 3ème

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3 Rue du Colonel Moll
75017, Paris 17e

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