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Compétences pragmatiques chez l'enfant avec trouble neurodéveloppemental : évaluer, comprendre et développer

Descriptif

Durée de la formation

Durée 21 heures
En centre 21 heures

Session

du 25 oct. 2021 au 27 oct. 2021  - Paris - 3ème (75)
du 25 oct. 2021 au 27 oct. 2021  - Paris - 3ème (75)
Pour connaître les dates des prochaines sessions, veuillez contacter l'organisme de formation

Objectif de la formation

- Comprendre le développement des relations interpersonnelles chez le jeune enfant.
- Des modèles, théorie de l'esprit, coalition émergente, pour expliquer la construction de l'être social et l'émergence de l'intelligence.
- Faire les liens entre les compétences pragmatiques en modalités orale et écrite.
- Connaitre les pathologies du langage associées au trouble de la pragmatique.
- Évaluer les compétences pragmatiques en modalité orale et écrite, et construction de plans d'interventions thérapeutiques.

Description de la formation

JOURNEE 1
La pragmatique : développement normal et pathologique. État des connaissances
- Pragmatique
- Dé nition, description, développement
- Les théories de l'esprit
- Les inférences
- Évaluation
- des tests formels aux grilles d'évaluation
- En pathologie
- Troubles développementaux du langage oral et pragmatique
La pragmatique : développement normal et pathologique. État des connaissances (suite)
- Troubles pragmatiques et TDA
- H
- Le trouble de la communication sociale (pragmatique)
- Frontières entre les troubles : diagnostic différentiel
- Liens fonctions exécutives/pragmatique
- Exemples pratiques
- Conséquences pratiques en orthophonie de l'approche pragmatique
- Rééducation des aspects pragmatiques
JOURNEE 2
La communication comme terreau pour la construction de la pensée et du langage oral
- Des modèles cognitifs pour comprendre les mécanismes de décentration nécessaires à tout échange verbal et non verbal
- Les relais psychiques et émotionnels pour construire une communication
- Un outil pour évaluer les compétences en communication, liées au développement cognitif et moteur.
La communication comme terreau pour la construction de la pensée et du langage oral (suite)
- L'importance d'un système gestuel pour favoriser les échanges
- La construction d'un projet thérapeutique autour d'une communication augmentée avec
des supports tridimensionnels (objets), ou bidimensionnels (cartes, photos etc)
JOURNEE 3
La pragmatique en langage écrit
- Qu'est
- ce que la pragmatique en linguistique ?
- Les spécificités de l'écrit
- Compenser l'absence des données paraverbales.
- De la temporalité de l'oral à la spatialité de l'écrit.
- Sur quoi se fonde l'interprétation de l'écrit ?
- Les éléments contextuels.
- La correspondance entre les mots et les choses du monde .
- La compréhension des énoncés.
- Les représentations supposées partagées et le pacte de lecture.
- Les liens intertextuels.
- Les structures thématico
- narratives ou superstructures textuelles.
- Les phénomènes anaphoriques.
REDLEC PRAG
- Présentation générale de REDLEC 2
- Présentation de l'outil REDLEC PRAG.
- Présentation de vidéos de rééducation

Conditions d'accès

Aucun.

Validation

Attestation d'acquis ou de compétences;Attestation de suivi de présence

Donne accès au(x) métier(s) suivant(s)

Orthophonie (voir la fiche métier)

Psychologie (voir la fiche métier)

Enseignement des ecoles (voir la fiche métier)

Et après la formation ?

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FAIBLE

Conseils
Les questions à poser avant de choisir un centre de formation
  • Quels sont les profils des anciens stagiaires (niveau de formation, expérience professionnelle) ?
  • Est-il possible de visiter le centre ?
  • Quel type de public accueillez-vous en formation (salariés, demandeurs d’emploi, particuliers) ?
  • Peut-on obtenir une liste de ces anciens stagiaires pour les interroger sur cette formation ?
  • Comment aidez-vous les stagiaires à trouver un emploi ?

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Lieu de formation

60 Boulevard de Sébastopol
Paris - 3ème

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Centre de formation

3 Rue du Colonel Moll
75017, Paris 17e

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